Presentación:

La Comunicación y la Educación son los mecanismos sociales a través de los cuales se genera y reproduce constantemente la cultura. Ambas como prácticas colectivas e individuales, generan aprendizajes y formas discursivas particulares que se hace necesario conocer. Los productos mediáticos, como parte de dichas prácticas, expresan formas de creación cultural, innovación y circulación de sentidos (vale decir, de significados y significaciones), que inciden cada vez más en las formas de consumo cultural y en las prácticas recreativas y de ocupación del tiempo libre. Dichos productos, a su vez  se expresan a través de lenguajes múltiples que demandan competencias para su comprensión y eventual expresión.  Destaca en este escenario, la Televisión como uno de los principales ejes de producción y transmisión de sentidos, como un elemento clave en la socialización y un importante mecanismo divulgador de contenidos.

Ante esta realidad, observamos que el sistema educativo venezolano y dentro de éste,  el Nivel de Educación Básica, no ha instrumentado hasta el momento iniciativas sistemáticas de capacitación, compresión y expresión de los mensajes televisivos y de sus formas de conformación, basadas en la Educación para los Medios como propuesta teórico-metodológica. En las escasísimas experiencias de formación ejecutadas, ha prevalecido el inmediatismo y la asistematicidad. Aunado a esta situación, encontramos el hecho -harto conocido- de que muchos niños llegan al sistema escolar sin tener la posibilidad de hojear un libro, pero que con mucha seguridad han observado alrededor de 6000 horas de programación televisiva, las suficientes para al menos, garantizar su preferencia por el medio.

Por estas y otras razones,  se considera necesario que desde el ámbito educativo se generen iniciativas que contribuyan a la

En tal sentido, y en concordancia con los objetivos de la Especialización para el Uso Creativo de la Televisión, nos proponemos ofrecer determinadas herramientas que permitan un acercamiento a la comunicación televisiva, a través de la identificación de sus componentes claves. Así, se aspira a que el participante adquiera las competencias que le permitan distinguir los componentes del lenguaje televisivo, los cuales definen su estructura narrativa y su forma de expresión, así como identificar las posibilidades creativas que ofrece como medio.

La naturaleza de la asignatura es teórico- práctico, pues se aspira a que los participantes pongan en práctica, a través de trabajos de aplicación, algunos de los componentes del temario general.

Profesora: Norelkis Riera

Profesora: Grecia Almeida

Programa de la asignatura

Cronograma:

Fecha

Contenidos

18-09-2012

Presentación de la asignatura

25-09-2012

Unidad I: Intención comunicativa de la imagen televisiva: Realidad y niveles de representación. Diferentes perspectivas en torno al Binomio: Televisión – Educación.

02-10-2012

Unidad I: Carteles educomunicativos

09-10-2012

Unidad II:  Abordajes en torno al lenguaje televisivo: La visión de los autores.

16-10-2012

Unidad I: Presentación de Carteles educomunicativos

 

23-10-2012

Unidad II:  Infografía

30-10-2012

Unidad III: La construcción del lenguaje televisivo.

06-11-2012

Unidad III: La construcción del lenguaje televisivo.

13-11-2012

Unidad II: Presentación de la Infografía

20-11-2012

Unidad IV: La programación televisiva como forma expresiva

27-11-2012

Unidad III: Presentación del análisis del discurso audiovisual 

04-12-2012

Unidad IV: La programación televisiva como forma expresiva

11-12-2012

Unidad IV: Presentación del Análisis de espacios audiovisuales